Semainier des tâches

Bien que porteurs d’une déficience, les enfants peuvent participer aux tâches ménagères de la maison.

Âge cible

De 3 à 99 ans.

Descriptif de l’outil

Responsabiliser les enfants fait partie de notre rôle. En les responsabilisant, les enfants se sentent utiles, compétents et importants puisqu’ils sont capables de « faire comme les grands ». Le but est de leur permettre d’acquérir un minimum d’autonomie, selon leurs capacités et les étapes de leur développement.

Cela peut se faire à partir de 3 ans pour des tâches simples.

Les enfants vivant en institution, bénéficient souvent des services d’une équipe d’entretien qui nettoie leur chambre, lave leurs vêtements, leur fait à manger… De cette manière, ils peinent à savoir faire ces tâches lorsque la vie en autonomie leur « tombe dessus »… C’est pour cette raison qu’il est nécessaire de les impliquer dans le quotidien.

Je vous propose un système de responsabilités spécialement conçu pour vous.

• Imprimer le tableau des responsabilités.
• Plastifier et découper les images. Coller du Velcro derrière chaque image.
• Coller à la vue des enfants le tableau des responsabilités.
• Expliquer aux enfants chaque responsabilité.
• Choisir le moment idéal pour la répartition des tâches de la journée.
• Débuter avec un petit nombre de responsabilités à instaurer, tout au plus 3 ou 4. Cela permettra aux enfants de s’habituer tranquillement (et vous aussi). Augmenter le nombre de responsabilités lorsque vous sentez que les enfants sont prêts et qu’ils sont à l’aise avec le système de responsabilités.
• Lorsqu’une responsabilité doit être réalisée, par exemple à l’heure du repas, appeler l’enfant qui a choisi cette responsabilité. Superviser l’enfant au besoin dans la réalisation de celle-ci.
• Toujours motiver les enfants : les féliciter, les récompenser de leurs efforts, leur remettre un autocollant suite à chaque responsabilité réalisée, etc.

Objectif(s) d’utilisation

• Amène un sentiment d’utilité;
• Permet d’apprendre à faire les tâches soi-même sous la supervision d’un adulte, dans un premier temps;
•  Favorise le développement psycho-moteur de l’enfant;
• Organiser son temps;
• Assumer une responsabilité;
• Acquérir le sens de l’effort;

Variantes – aménagement

• Laisser les enfants choisir leur tâches de temps en temps pour les motiver davantage.
• Faire un calendrier visuel avec des photos du quotidien: une photo du lave vaisselle, une photo du balai, une photo de la poubelle, pour que les jeunes se sentent plus impliqués.